課程概述

本通識課程旨在引導學生就台灣當代文學與文化發展進行深入了解。講授內容除文學文本外，同時也涵括文化藝術、自然生態、空間地景等。課程聚焦於三大主軸：（一）觸摸文學‧想像台灣；（二）遊走台灣‧閱讀藝術；（三）扮裝當代‧表演台灣。以期透過對當代台灣文學與文化發展的介紹，培養學生的人文關懷與美感品味，省思當前文化與面對未來社會變遷的智識與能力。三大主軸落實於對台灣土地及當代本土文化的關懷，彼此呼應，相互對話。
　　在做法上，本課程將藉由細讀文學文本開始，導引學生深入閱讀台灣的文學，並藉此帶出文學與台灣鄉土、城市文化及美術影劇等藝術文化的對話關係。課程中將充分運用TA制度，由TA帶領學生針對課程及其衍生問題作討論，學習如何思索、提問、表達、批判。藉由同儕的交流，改變學生的學習態度及對知識的看法。在課堂討論之外，鼓勵學生走出教室，由TA引導學生透過對所處城市地景與周遭自然生態的觀察、影劇表演史料的搜尋、閱讀、觀賞與再創作，帶領學生走入當下的社會情境，觀察特殊的文化現象。從實做中學習，親手處理問題，以訓練學生的思辨能力，拓展多元而開闊的學術視野，激發終身學習的動力與自我反省能力。我們期待透過探究式教學法、創造式問題解決模式，引導學生從活動過程中，找到自己不了解的問題。教師並利用資訊科技的配合教學與TA的引導討論，適時的穿針引線，讓學生建構自己的學習檔案資料，引發其關心當代文學、藝術文化發展的興趣，以及培養欣賞與研究的能力。課程中重視同儕互動與團隊合作，目的則在期使眾志成城，讓學生們在人際互動中實踐生命的交感，情意的交流，完成自我的實踐與成長。
　　此外，本課程自第七週至十五週，兼為與海德堡大學漢學系合作的跨國遠距教學的主授方課程，藉由遠距教學，為德國學生講授台灣文學與藝術文化，台大學生亦將可與海德堡大學學生共同進行線上討論，彼此激盪。

課程目標

本課程的教學目標有三：
一、引導學生就台灣當代文學與文化發展進行了解；
二、培養學生的人文關懷與感知、思辨、想像、創造、審美的能力；
三、訓練表達溝通與團隊合作的能力

課程要求

本課程無期中與期末考試，將藉由多元化的作業，激發學生的學習興趣，並培養其專業知識與終身學習的能力。評量方式與標準如下：
‧ 平時成績（平時討論、每週評論寫作、城市地景踏察、自然生態觀察心得、講演討論記錄等）： 50％（含課外踏察作業：10％；每週評論：20％）
‧ 期末作業（成果展出，含刊物編輯與現場多元展演等）：40％
‧ 小組成員互為評分：10％

說明：
1.「每週創作評論」目的在鼓勵同學深度評論、創意寫作──它的操作方式是：自學期第五週開始，連續八週，每週配合課程內容，提出兩個作業題目（創作性與評論性各一），要求學生擇一撰寫，一週內交出。但求言之有物，不必長篇大論。之後，由教師及TA群們共同評選，其中最優秀的三、四篇作品，期末將頒發「每週創作評論獎」。作品除了將掛上課程網頁，以供觀摹外，並由輪職TA逐篇撰寫得獎簡評，說明其優點特色。
2.「刊物編輯」擬收錄本課程所有的精華與成果，每一專題小組各由專人負責編輯與該組成果相關的部分，再匯集作為全班的共同成果。刊物內容將選擇性地收錄同學的作業（如雜誌發刊詞、雜誌之觀察）、授課老師與學者的演講、小組討論等。
3.「現場多元展演」則透過情境演出、音樂表演、戲劇演出、影片拍攝等方式呈現與其專題組相關的成果，以期將課堂知識轉化為個人創意與團隊合作的具體實踐。